宿舍 自慰 厦门番邦语学校附属小学刘玉斌：让师生依“和”而长，因“和”而好意思

发布日期：2024-09-28 22:17    点击次数：115

校长柬帖

刘玉斌，厦门番邦语学校附属小学布告、校长，福建省小学名校长、省主干校长，厦门市学科带头东谈主、市巨匠型老练，第十二期世界小学优秀校长高等谈判班学员。出书专著《追寻恬逸中发展的教学》《像树通常朝上孕育》，参与《在想想自愿中成长》编辑。

丰盈自我 朝上孕育向下扎根

“当别称老练，是我从小的期许。为了好意思满期许，我努力考上师范学校。一直以来，作念别称好老练是我最本真实想法。”刘玉斌坦言，诞生于“双老练员工家庭”的她，从小目染耳濡，感受到老练做事的雪白与神奇，她兴奋长大后也要像父母通常，成为别称优秀东谈主民老练，经心用情用劲办好教学。

为此，刘玉斌握住丰盈自我。中师毕业后，她给我方定下三个五年计较，第一个五年是学习效法阶段，主义是站稳讲台。“从教初期，我心中虽有书，但‘目中’不大‘有东谈主’，学生不雅比拟澹泊，只想着怎样把书教好，但还莫得作念到‘授东谈主以渔’”。刘玉斌总结反想谈。到了第二个五年，是发展提高阶段，主义是成为主干老练。这一阶段，她合计，要在吃透教学履行和灵活期骗教学步履方面下工夫。为此，她握住探索和实践，不仅不详潜入、特有地吃透教学履行，且努力在灵活应用教法方面作念到启发引颈学生、对讲义有灼见真知、灵活灵活构建课堂、酿成教学特长。迈入第三个五年，是探索冲破阶段，主义则是成为学科带头东谈主。“过问这个阶段，老练必须要有我方的教学见地，闪耀讲义教法。作念到心中装下每一位学生，况兼每个学生的常识基础、学习难处、羡慕疼爱、性格性情齐深深牵动着老练的心。”刘玉斌说。

从第一次赛课的考试、第一次作念课题的高深、第一次参加系统培训的获利满满到第一次建议办学理念的三想尔后行，刘玉斌执着矍铄地行走在专科成长的路上。如今，扎根教坛三十余年，刘玉斌成长为想政专职老练，将课堂手脚雕琢奋进的“主阵脚”，在教学生存中获利硕果累累。比年来，她发表CN论文20余篇，论文获区级以上奖项10篇，区级以上汇编18篇，省级课题5项，市级课题5项，开设区级以上讲座30次，区级以上公开课28次，8次获区级以上恶果奖，老练发展性评价谈判恶果获市教学恶果一等奖，特色办学谈判恶果获省教学恶果奖二等奖。

担任厦门番邦语学校附属小学（下简称“厦外附小”）布告、校长后，刘玉斌在教学教学及学校惩办上有了更多想考，肩上的担子也更重了。2022年厦外附小教学共同体成立，将名校效应得以更大的涌现与放射。2022年6月，她勇挑重任，秉承万景校区，时辰紧、任务重、辛苦多，但仍是坚持不懈。

近两年多来，恰逢湖滨片区纠正，学校外乡重建，刘玉斌扫数这个词假期死守在工地上。如今的过渡校区虽仅用14个月火速建成，但在“和文化”办学想想的指引下，该校区无论在大框架仍是细节处，齐渗入着以“和”为中枢的教学忠良。厦外附小的家长们看着这和好意思至善的校园，不禁连连点赞。

刘玉斌心里瓦解，教学领先要读懂儿童，惩办是为学生服务的。她说，基础教学要关注到对未成年东谈主扫数的教学经过，手脚教学做事者，要有一颗明锐的爱心。

赋能学校 想想落地津润生命

“学校是一个握住升值的‘赋能场’，校长的做事便是‘赋能’，要赋予我方朝上的做事与牵累，赋予真诚更多的权责与时空，赋予学生向昔时前行的修养与才略，并在发现中相互周详，在渐进中相互确立，在确立中相互鞭策，好意思满学校能量场的最大价值。”刘玉斌说。

厦外附小创办于1984年，位于厦门记号的筼筜湖畔。学校前身为厦门师范第一附属小学，是厦门市直属小学之一。2002年9月事厦门市东谈主民政府批准改名为厦门番邦语学校附属小学。

比年来，厦外附小面临教学发展的新景观和新要求，在秉承和发扬“协调教学”试验基础上，凝练酿成“和文化”办学想想，让师生依“和”而长，因“和”而好意思。“惟有在想想的救援下，学校才有生命力，举座教员工才有共同的价值追求。”刘玉斌告诉记者。

“和文化”是中国传统文化的中枢文化。其品格特质是心灵之和静、往来之和畅、体魄之平和、品行之和德、文化之融和。这“六和”便拔擢了厦外附小的“和文化”办学想想，其中枢持久关注着教学的终极主义——学生发展。

“和文化”办学想想的构建与实践主要体当今六个方面——

和衷惩办。“兼听则明”是一种杰出时空的政策、忠良和期许。“和衷”是凝华、促成东谈主们内心的共鸣，齐心合力地追求“和平、协调”；“共济”便是共同承担牵累，共同面临挑战，共同收拢机遇。学校在“赋能式”惩办花式下，详细轨制的更动与鼎新，努力好意思满东谈主治惩办向精细化和东谈主文化相集中的花式转型。

和好意思空间。主要体当今四个方面：一是开释空间，把更多的空间还给学生。二是盘曲景观功能，在离学生最近的区域援手藏书楼，将心情究诘室盘曲到笼罩性强的六号楼，将办公室散布到各年岁。三是买通楼间通谈，经建筑巨匠论证，将校园各建筑连通，为学生提供更安全、方便的动线。四是好意思学经纬再织校园空间，学校以“绿橙蓝”主色彩，追求“儿童态度”，让校园成为好意思学文化场域。

和礼智育。学校构建了“浸润式”智育特色，戮力于培养志存高远、永不言弃的凌霄少年。以“三心”为合手手，即行径蓄意“走心”，基于儿童态度，蓄意敷裕童趣、逼近童心的智育行径；行径经过“润心”，请示学生全员参与，追忆生活，在体验中感悟，在感悟中内化；育东谈主奏效“养心”，让智育行径浸润于心，外化于行，用爱心柔润童心。

和合课程。建设并完善能高傲学生全面发展的详尽性强、特色显豁的“和合课程”体系，徐徐建设、健全科学合理的课程，开导、实践、惩办和评价起初机制，营造和合课程文化氛围，为学生“为昔时而学”的发展搭建平台，为老练“为昔时而教”的专科成长提供机会，为学校“和文化”办学想想奠定基础。

和乐课堂。“和乐课堂”是师生在协调氛围中呈现灵动想维和忠良对话的场景。“和”指的是“东谈主和”，即课堂以生为本，老练尊重学生的各别，师生、生生相干协调；“乐”指的是“场乐”，即在师生同在的学习场内，学生乐学，老练乐教，师生互学同乐。学校蓄意了“360°和乐课堂评价图谱”，用评价作念导航，更快好意思满和乐课堂的主义。

和进队伍。培养一支符合当代化教学需要的老练队伍，弃取四个“场”来促进：一是搭建平台，优化“学习场”，提供时刻救援；二是内优外联，拓宽“调换场”，提供学术资源；三是变革教学，铸造“实践场”，提供练兵平台；四是多元评价，促成“反想场”，提供机制保险。

在“和文化”办学想想引颈下，学校先后得到“福建省示范小学”“福建省娴雅学校”“福建省实践教悔教学做事先进学校”“世界优秀家长学校”“世界信息时刻谈德教学示范校”“福建省绿色学校”等荣誉称呼。

发展老练 鼎新机制引发活力

“和进队伍的再造是让厦外附小的老练能好意思满生命自愿孕育，以达到高智能、高阶级、高效度的‘自主驾驶’景况。”刘玉斌说，为此，学校作念了一系列举措和鼎新探索——

偷拍视频

建构激活老练内生力的“期许树”。以校本研修、主题文化行径、东谈主文惩办机制为水分、阳光、泥土，化“和文化”办学想想为空气，但愿每位老练从一粒满盈的种子开赴，在期许的环境中长成参天大树。

关注老练提高价值的五种再造才略。包括主义引颈—酿成朝上的牵引力，雁阵效应—追求群体的搏斗力，鼎新机制—燃烧生命的变革力，个体利己—提高自我的内需力，更动评价—推进成长的前行力。

举例，学校详细以主义为引颈，尊重个体各别，援手“4阶成长能量站”，促使不同层阶的真诚变频发展。“4阶成长能量站”包括青蓝充电站（提供业务、师德双导师，蓄意个东谈主近期、中期、远期发展愿景，达到5个条款方可结业）、朝阳发电站（涌现校内校外资源，搭建平台，借力发展，参加校内6项妙技赛）、名师领跑站（35位市级以上称呼的名师是学校的矿藏，饱读吹老练永不啻步、永无至极，敢为东谈主先）、领航空间站（涌现名师放射作用，成立校内6个领航做事室）。每个层阶齐有相应的条款，供老练锁定成长主义，寻求瓶颈冲破，得到相应发展。

“学校明确差异团队中老练之间、不同老练团队的牵累范围，以强带弱、上风互补，把个东谈主捕快纳入备课组、年岁组捕快中，把老练的个东谈主发展与团队、学生、学校的发展紧密集中起来，酿成一种协调、健康的教学氛围。”刘玉斌总结谈。

在这些举措和鼎新探索的践行下，厦外附小的老练队伍赶紧成长起来。扫尾咫尺，学校有特级老练1东谈主，高等老练14东谈主。区教学妙手以上老练达62东谈主，占全校总和的59.6%。

结语

“期许的校长应当是想想者亦然行径家，不但有博大的襟怀，还具备精湛的情态；既进展追求显豁的办学特色，又下马看花作念实事；既有严谨治校，又有着东谈主文情切；既能朝上孕育，又能向下扎根……我但愿我的付出能带给厦外附小一派更强盛的的昔时。”刘玉斌矍铄地说。